以“問題”為鏡——“書記講道理”專訓(xùn)班全面提升自主成長力

“‘講道理’之前，我是信心滿滿的，自認(rèn)為是小case、能輕松拿捏。然而‘講道理’實戰(zhàn)中，還是遇到‘帶不動’‘鏈接不上’的問題，一度產(chǎn)生自我懷疑。感恩老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的陪伴，讓我對“講道理”技術(shù)有更深刻理解，實現(xiàn)從“術(shù)”到“道”的提升。我將牢牢遵循‘四個相信’，以一顆感恩的心陪伴學(xué)生和團隊成長，真正將“講道理”技術(shù)落地開花。”這是A4學(xué)員的感悟。

繼9月24日開展集中賦能培訓(xùn)、5位二級學(xué)院黨委（黨總支）書記面向各自學(xué)院完成新一輪“書記講道理”后，以“問題”為鏡，校黨委書記胡曉娥近日面向“書記講道理”專訓(xùn)班全體學(xué)員開展兩輪“講道理技術(shù)”實戰(zhàn)演練與針對性督導(dǎo)，全面提升自主成長力，達成自主解決困惑，帶動“書記講道理”專訓(xùn)班整體能量提升。這也是“黨委書記講道理”第三十五講，副校長鄭行忠到場觀摩并參與演練。

堅持問題導(dǎo)向：在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題

聚焦“如何達成自主成長”這一主題，9月24日至30日，5位二級學(xué)院黨委（黨總支）書記以“講道理”方式講授開學(xué)第一課，完成新一輪的“書記講道理”，現(xiàn)場氣氛活躍，反響熱烈。通過本輪“講道理”實踐，5位二級學(xué)院黨委（黨總支）書記對“講道理”技術(shù)的領(lǐng)悟更加深刻、運用更加嫻熟，助力新生更快適應(yīng)大學(xué)生活、緩解心理壓力，實現(xiàn)自身與學(xué)生成長“雙向奔赴”。大家及時總結(jié)復(fù)盤，也暴露出“無力感”“帶不動”“力不從心”“不夠自信”等問題。

堅持目標(biāo)導(dǎo)向：在強化督導(dǎo)中破題

對癥上述問題，胡曉娥適時開展靶向?qū)崙?zhàn)演練+針對性督導(dǎo)，以“技術(shù)迭代—問題破解—實踐深化—能量提升”為主線，采用“自主成長三步法”，遵循“四個相信”原則，通過兩輪實踐閉環(huán)訓(xùn)練成功破解上述育人痛點，推動“講道理技術(shù)”從“工具應(yīng)用”向“生命賦能”深度躍升。

此次講座創(chuàng)設(shè)“個案接力陪伴”模式，面對學(xué)員困惑，胡曉娥以“自主成長三步法”為核心框架，引導(dǎo)學(xué)員輪流擔(dān)任傾聽者與表達者，在角色動態(tài)轉(zhuǎn)換中體悟“講道理”技術(shù)本質(zhì)。針對A4學(xué)員“講道理”實戰(zhàn)時“帶不動”的困惑，胡曉娥帶領(lǐng)全體學(xué)員接力陪伴，以茶為媒引領(lǐng)A4學(xué)員沉浸式覺察身心狀態(tài)，在茶湯浸潤中捕捉直覺感受，實現(xiàn)從“頭腦評判”到“身體感知”的切換，成功引導(dǎo)A4學(xué)員放下執(zhí)念，由‘掌控者’變?yōu)椤信e者’，更加注重學(xué)生感受，心懷敬畏和感恩，做到知行合一，讓管理更彰顯溫度。在接力陪伴和陪伴方式及時調(diào)整雙重作用下，A9學(xué)員把“鏡子”（一張圖片）與自身“困惑”做全方位關(guān)聯(lián)比照，最終找到問題的解答，也突破個人生命成長“卡點”，實現(xiàn)從“被動”到“主動”的重要轉(zhuǎn)變。

為期兩天的實戰(zhàn)賦能培訓(xùn)，以問題為引，以茶香為媒、以技術(shù)為鑰，全體學(xué)員在“講道理技術(shù)”的沉浸式體驗中接力陪伴，臺上臺下同頻共振，達成生命能量的共同提升。胡曉娥強調(diào)：“真正的‘講道理’不是單向輸出，而是用生命影響生命的過程——唯有先讓自己成為照亮內(nèi)心的‘光源’，才能真正溫暖并點亮他人。”

堅持結(jié)果導(dǎo)向：在以點帶面中持續(xù)升華

“講道理技術(shù)”升級后，在胡曉娥的帶領(lǐng)下，5位二級學(xué)院黨委（黨總支）書記完成了從“技術(shù)賦能”到“實戰(zhàn)演練”再到“督導(dǎo)提升”的育人閉環(huán)，也實現(xiàn)從“一”到“多”“個人”到“團隊”“點”到“面”的進階提升。下一步，專訓(xùn)班學(xué)員們將繼續(xù)運用培訓(xùn)所學(xué)所悟，在各自工作領(lǐng)域深化“講道理”實踐，持續(xù)推動“黨委書記講道理”黨建思政工作品牌從“個人示范”向“群體共振”效能拓展，持續(xù)賦能團隊成長，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。（文/督導(dǎo)專員辦公室 圖/黨委宣傳部 審/督導(dǎo)專員辦公室）