學校“書記講道理”專訓(xùn)班見成效

“以前坐在臺下當學員，跟著老師拆解對話邏輯、模擬互動場景，總覺得‘講道理’是門技術(shù)；現(xiàn)在站到臺上當主講，面對學生眼里的期待與困惑，才懂這更是一場心靈的同頻共振——每一句傾聽、每一次引導(dǎo)，都是在傳遞溫暖、喚醒力量。這份體悟，比任何教材都深刻。”這是馬克思主義學院黨總支書記張欣康在獨立完成“書記講道理”講座后的深刻感悟。

聚焦學生急難愁盼，對癥期末考前焦慮，6月9日至11日，圍繞“同頻共振話成長”這一主題，各二級學院黨委（黨總支）書記以講道理方式，分別獨立開展“書記講道理”，現(xiàn)場氣氛活躍，反響熱烈，實現(xiàn)自身與學生成長“雙向奔赴”，專訓(xùn)班成效初顯。

回顧過去：淬煉提升

在“黨委書記講道理”黨建思政品牌項目基礎(chǔ)上，自2023年11月起，學校黨委以“打開覺知、轉(zhuǎn)變認知、提高覺悟”為路徑，創(chuàng)新實施“1+3+N”黨員干部教育培訓(xùn)模式（“1”為黨委書記領(lǐng)航示范“講道理”，“3”為“專訓(xùn)+督導(dǎo)+實戰(zhàn)”循環(huán)學習演練，“N”為專訓(xùn)學員踐行迭代“講道理”），面向黨群部門負責人、二級學院黨總支書記等開展“書記講道理”專訓(xùn)班。

通過集中培訓(xùn)、小組演練、實戰(zhàn)督導(dǎo)等沉浸式訓(xùn)練共20余次，重點提升“傾聽與表達”“覺知力”“自我覺察力”等核心能力。經(jīng)過多輪淬煉，專訓(xùn)班學員成功完成從“學習者”到“主講人”的身份轉(zhuǎn)變，具備獨立開展“講道理”等能力。以二級學院黨委（黨總支）書記為主，其他學員協(xié)助，面向各自學院陸續(xù)推出5期“書記講道理”。

聚焦當下：獨當一面

五位二級學院書記緊扣主題，以“沉浸式心靈對話”為核心，采取“講道理”方式，開展主題鮮明、形式創(chuàng)新的“書記講道理”活動，以“心”賦能，全方位助力學生自我成長，將專訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為育人實效。這既標志著專訓(xùn)班培訓(xùn)體系完成閉環(huán)，真正實現(xiàn)從“一”到“多”“個人”到“團隊”的進階提升，更是學校黨建思政工作品牌“黨委書記講道理”向“書記講道理”延伸的生動實踐，有力推動品牌建設(shè)邁上新臺階。

馬克思主義學院黨總支書記張欣康以“同頻共振話成長”為題，帶領(lǐng)2024級思政一班學生展開“心靈共振的成長之旅”。聚焦“六門學科待背靜不下心”“知識點學完就忘”“多重身份壓得喘不過氣”等焦慮情緒，張欣康以一張圖片為“心理鏡子”，引導(dǎo)學生從“蕭瑟秋景”的低能量狀態(tài)升維至“初升朝陽”的高能量狀態(tài)，并結(jié)合“四象限法則”“模塊復(fù)習法”“彈性計劃表”等實用工具，幫助學生解鎖時間管理密碼，喚醒“本自具足”的成長信心。

教育學院黨委書記魏郁以“永遠相信美好的事情即將發(fā)生”為題，聚焦學生干部“學業(yè)與工作平衡”的成長困惑，通過“書寫困惑”與“自我照見”深度覺察，運用“書記講道理”技術(shù)引導(dǎo)學生干部將個人成長融入教育強國使命。現(xiàn)場互動中，學生從心理學視角、傳統(tǒng)文化智慧等維度分享見解，展現(xiàn)出強烈的責任擔當，紛紛表示“學會以開放心態(tài)面對挑戰(zhàn)，堅定了信念追求”。

電子與信息工程學院黨總支書記江建華以“悅動心靈 綻放生命 向陽而生”為主題，通過“書寫困惑—圖片照見—反思成長”閉環(huán)，引導(dǎo)學生直面“復(fù)習進度焦慮”“結(jié)果不確定性恐懼”等問題。他以“困惑是自我認知的裂縫，光正從那里照進來”破題，用“流動線條”圖片啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“焦慮源于對‘完美節(jié)奏’的執(zhí)著”，最終以“我是一切的根源，愛是唯一的答案”點亮成長信念，助力學生將覺察力轉(zhuǎn)化為應(yīng)對挑戰(zhàn)的內(nèi)在力量。

經(jīng)濟與管理學院黨總支書記龍犇以“允許一切發(fā)生，專注此刻綻放”為題，通過“自我覺察”“自我照見”為雙輪，引導(dǎo)紅色班級行至班學生寫下學業(yè)繁重、未來迷茫等困惑，通過“以圖為鏡”自我照見，幫助學生從“做事進度緩慢的自我懷疑”中突圍。他強調(diào)“發(fā)生的事情不重要，關(guān)鍵在于自己怎么看”，鼓勵學生拒絕內(nèi)耗、活在當下，現(xiàn)場思想碰撞中，學生收獲了“緩解壓力、直面挑戰(zhàn)”的新啟發(fā)。

藝術(shù)與體育學院黨總支書記王洪波面向2024級視覺傳達設(shè)計1班，以“允許一切發(fā)生，專注此刻綻放”為主題，圍繞“我肯定考砸了”“別人比我復(fù)習得好”等考前焦慮，通過圖片引導(dǎo)學生“與壓力和平共處”，并以“陪伴—接納—專注—行動”四維路徑，系統(tǒng)闡釋備考心理調(diào)適方法。王洪波鼓勵學生將心理能量轉(zhuǎn)化為具體行動，現(xiàn)場學生表示“將以更從容心態(tài)投入復(fù)習，踐行‘專注此刻，靜待綻放’的信念”。

展望未來：滿懷信心

從“書寫困惑”到“圖片照見”，從“思想碰撞”到“方法賦能”，“書記講道理”不僅破解了學生的現(xiàn)實難題，更喚醒了“本自具足”的成長信心。五場“書記講道理”活動，既是一次學生思想動態(tài)的深度調(diào)研，又是一次黨建與思政教育的深度融合，更是一次提升工作效能與作風建設(shè)的具體實踐，真正將“以生為本”落到實處，有力推動學習教育走深走實、見行見效。

下一步，各二級學院將持續(xù)深耕“書記講道理”，其他專訓(xùn)班學員也將陸續(xù)在各自領(lǐng)域適時獨立開展“講道理”，進一步深化“黨委書記講道理”黨建思政品牌內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升品牌影響力，為學校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展蓄勢賦能。（文圖審/督導(dǎo)專員辦公室）